Análise de proposta de leitura e escrita

Texto retirado do Livro Didático: Língua e Linguagem

Série: 3ª série do E.F.

Autor: Eliana Garcia

Atividade Oral

Antecipação: Lendo o título do texto: Nenhuma coruja perdeu o sono por causa dos nossos lápis e observando a imagem do que se trata o texto?

Checagem de hipóteses:

- Levantamento de opiniões dos alunos em relação ao tema.

- Localização de informações explícitas

-Percepção de outras linguagens (verbal e não-verbal)

-Apreciações de valores éticos e políticos

-Aproximação do gênero publicitário e esfera de circulação

Localização de informações

-O que quer dizer o título do texto publicitário Nenhuma coruja perdeu o sono por causa dos nossos lápis?

-Qual a intenção do texto?

-Para anunciar o produto, o autor do texto utilizou quais argumentos?

-Qual a lição de ecologia que a empresa FABER-Castel dá às pessoas?

-Por que essa empresa se preocupa com a preservação do meio ambiente?

Vera

Análise de proposta de atividade de Leitura e Escrita

1-Parte do texto que você leu foi retirado da Internet. A origem dessa informação, a fonte, é o Minitério da Ciência e Tecnologia (INPE), localizado em Brasília, Distrito Federal.

-Em que site foi retirado este texto?

-Na sua opinião quando uma pessoa consulta esse tipo de texto?

2- De acordo com as informações sobre a Amazônia brasileira qual o problema apresentado?

3- Qual a reação dos ambientalistas? Você concorda com eles?

4- Qual a reação do Governo?

5- No texto refere-se a taxa de desmatamento da Amazônia brasileira, analise o mapa e responda porque foi utilizada a palavra brasileira.

6-Analisando o gráfico que mostra a taxa de desmatamento da Amazônia responda:

-Em qual período o desmatamento ficou estacionado?

-Em qual ano o desmatamento foi menor?
-Quando foi mais alto?
-O que você observou sobre o período compreendido entre 1995 e 2002?

Leia :
Legenda: explicação que acompanha uma fotografia, um desenho, um mapa, etc.

7- Assinale as alternativas corretas, de acordo com a legenda do mapa:

( ) A parte verde-clara do mapa indica a área que foi desmatada pela ação do ser humano.

( ) A região pintada de verde-escuro mostra a parte preservada da floresta.

( ) tanto a região pintada de verde-claro como de verde-escuro indicam como está a Amazônia nos dias atuais.

8- Analisando o mapa o que indica a linha vermelha?

Vera

Análise de proposta de atividade de Leitura e Escrita

Análise de proposta de leitura e escrita

Canção retirada do Livro de Ciências
Projeto Pitanguá

4ª série do E.F

Assim vai acabar...

Saga da Amazônia

Era uma vez na Amazônia, a mais bonita floresta
mata verde, céu azul, a mais imensa floresta
no fundo d’água as Iaras, caboclos lendas e mágoas
e os rios puxando as águas.

Papagaios, periquitos, cuidavam de suas cores
os peixes singrando os rios, curumins cheios de amores
sorria o jurupari, uirapuru, seu porvir
era: fauna, flora, frutos e flores.

Toda mata tem caipora para a mata vigiar
veio caipora de fora para a mata definhar
e trouxe dragão-de-ferro, pra comer muita madeira.
E trouxe em estilo gigante, pra acabar com a capoeira.

Fizeram logo o projeto sem ninguém testemunhar
pra o dragão cortar madeira e toda mata derrubar:
se a floresta, meu amigo tivesse pé pra andar
eu garanto, meu amigo, com o perigo não tinha ficado lá.

O que se corta em segundos leva tempo pra vingar
e o fruto que dá no cacho pra gente se alimentar?
Depois tem o passarinho, tem o ninho, tem o ar
Igarapé, rio abaixo, tem riacho e esse rio que é um mar.

Mas o dragão continua a floresta devorar
e quem habita essa mata pra onde vai se mudar?
Corre índio, seringueiro, preguiça, tamanduá
tartaruga: pé ligeiro, corre-corre tribo dos Kamaiurá.

No lugar que havia mata, hoje há perseguição
grileiro mata posseiro só pra lhe roubar seu chão
castanheiro, seringueiro já viram até peão
afora os que já morreram como ave-de-arribação
Zé de Nana ta de prova, naquele lugar tem cova
gente enterrada no chão.

Foi então que um violeiro chegando na região
ficou tão penalizado e escreveu esta canção
e talvez, desesperado com tanta devastação
pegou a primeira estrada sem rumo, sem direção
Ccom os olhos cheios d’água, sumiu levando essa mágoa
dentro do coração.


Aqui termino essa história pra gente de valor
pra gente que tem memória muita crença com amor
pra defender o que ainda resta sem rodeio, sem aresta
era uma vez uma floresta na linha do equador

Canção extraída do LP Cantoria de Elomar, Geraldo Azevedo.

Atividades:
1-Leitura
2-Cantar a música
3-O que você sentiu ao cantar a letra dessa música.
4-Trabalhar com rimas, estrofes, versos.
5-Discussões sobre os significados de várias expressões encontradas na música.
6- Dramatização

Formem grupos para discussão do tema abordado nos três textos. Reflita os problemas apresentados sobre o meio ambiente. Pense em possíveis soluções, em seguida escreva um texto. Use sua sensibilidade e criatividade demonstrando como é possível salvar nosso planeta.

Análise da proposta
Verificamos a intertextualidade nos três textos trabalhados (Gênero publicitário, informativo e poético). As questões propostas em cada texto possibilitaram aos alunos a antecipação, checagem de hipóteses, localização de informações implícitas e explícitas, comparações de informações, generalização, percepção de linguagens, apreciações estéticas e/ou afetivas, apreciações a valores éticos e/ou políticos.
Vera

Análise da Proposta de Atividade

Livro: Marcha Criança – Ensino Fundamental
Ciências Naturais – 2ª série
Maria Teresa – Maria do Carmo – Maria Elisabete – Armando Coelho
Editora Scipione
Conteúdo : A superfície da Terra
Atividades Propostas:

§ Perguntar a classe: Onde vivem as plantas, os seres humanos e os outros animais na Terra? Onde ficam os rios, os mares e as montanhas?Localizar informação explícita no texto
§ Mostrar aos alunos uma foto da Terra vista do espaço sideral e relacionar alguns pontos da superfície terrestre, como montanhas, oceanos, vegetação, à fotos desses ambientes vistos da superfície terrestre.Inferir uma informação implícita no texto.
§ Ressaltar as condições que permitem a vida em nosso planeta, discutindo com os alunos sobre as possibilidades de vida em outros locais do Universo.Posicionar-se sobre fatos narrados a partir de elementos presentes no texto.
§ Perguntar às crianças do que são formadas as montanhas e os montes existentes na natureza.Estabelecer relações entre informações presentes no texto.
§ Pedir aos alunos que observem à sua volta e que digam se existe algum objeto construído com minérios extraídos de rochas, como ferro ou alumínio.Estabelecer relação de causa e conseqüência entre os episódios narrados
§ Dividir a classe em três grandes grupos.Cada um deles deve pesquisar um dos elementos existentes na superfície terrestre ( àgua, rochas e solo), criar um cartaz com figuras e legendas e, em um dia marcado, apresentar o trabalho aos colegas.Estabelecer relações entre este texto e outros,explorando a intertextualidade
§ Pedir aos alunos que tragam pedaços de rochas para serem observados e que digam à classe onde foram encontrados. Cada um anotará no caderno, abaixo dos desenhos das rochas feitos durante a observação, o que julgar interessante sobre cada pedaço de rocha.Depois, peça que classifiquem o material coletado segundo seus próprios critérios.Posicionar-se sobre fatos narrados a partir de elementos presentes no texto

Rejane

Relato Comentado : Podemos Conhecer o Universo?

Relato Comentado: Podemos Conhecer o Universo?
Reflexões sobre um grão de sal
Carl Sagan

Neste primeiro parágrafo o autor nos dá a definição do que é ciência “ um modo de pensar” e de como ela deve estar ligada a regularidades, experimentos, desafios e dogmas, ela requer coragem.
A ciência nos permite pensar sobre alguma coisa, para nos situar no texto em questão ou para nos levar a refletir sobre o que virá a seguir.No terceiro parágrafo nos situa quanto a mentalidade de uma atitude crítica ,e o levantamento de hipóteses.Uma de suas frases revela um pouco do seu próprio modo de pensar quando diz: “somos uma espécie inteligente e o exercício apropriado dessa inteligência nos dá imenso prazer”.
No quarto parágrafo começa a questionar sobre o tema do texto em questão “ até que ponto podemos compreender, realmente o Universo à nossa volta”?fazendo um breve passeio pela história. No quinto parágrafo entra então no tema do texto, chamando nossa atenção sobre o fato de não conhecermos a Via Láctea e muito menos um grão de sal dando-nos uma visão química sobre a composição atômica do sal.
No sexto parágrafo volta a questão novamente para nós quando questiona: quanto pode o cérebro saber?, levando-nos a refletir sobre conhecimento de forma mais ampla.
Trazendo novamente o grão se sal em questão, analisando mais profundamente este micrograma de sal.
A partir do nono parágrafo segue fazendo considerações sobre o Universo, regularidades, leis naturais, regras, seres humanos, voltando a molécula isolada de sal.
Encerra por fim de modo a deixar em cada um de nós o desafio individual de conhecer o Universo, pelo menos aquele em que habitamos e interagimos.
Rejane

Relato Comentado : Milagre Brasileiro

Relato Comentado: O milagre Brasileiro
Fausto Boris

O texto em questão faz parte da História do Brasil, por isso, o autor começa dando-nos explicações cronológicas e orçamentárias sobre o que se denominou “o milagre”.
O autor orienta-nos sobre o fato de que o “milagre”, não aconteceu do nada, houve planejadores para que ocorresse, tendo a sua frente o então ministro Delfim Neto.
Aliado a tanto crescimento,explica o autor, a necessidade de aumentar a exportação com vista a sustentar o dito crescimento.
Apesar de tantos pontos positivos o autor demonstra que havia várias pontas soltas que acabavam por desfazer a trama do dito “milagre”, sempre colocado entre aspas dando a nítida impressão de falso.
O texto em questão comenta que surgiu nesta época então o que chamamos de “capitalismo selvagem”, ou seja: os fins justificam os meios; o meio ambiente, o povo que se dane desde que alguns poucos favorecidos ganhem muito com isso.

Rejane

Relato Comentado I

Relato Comentado : Se um viajante numa noite de inverno
Ítalo Calvino

O autor começa fazendo considerações de que nada é mais importante do que seu novo romance e que o leitor não deve se distrair com nada, a não ser com a leitura deste novo romance.
Em seguida chama atenção sobre qual a posição mais adequada para se ler, e esta é individual e depende do espírito e cada um. Ele chama atenção para a necessidade de se começar a ler logo, calçado ou descalço, sentado, deitado, encostado, comece!
Habilmente chama a atenção para a intensidade de luminosidade necessária para uma leitura, preocupando-se com a visão de seu leitor e seu estdo de espírito; alerta porém sobre as expectativas de leitura que sempre devem ser bem dosadas para que não haja decepção mas que acima de tudo você não perca a capacidade de sonhar e se arriscar.

Rejane

O Milagre Brasileiro

O Milagre Brasileiro

O texto O milagre Brasileiro nos faz refletir sobre um período conhecido como a fase do “milagre”, quando sob o regime militar, o crescimento da economia brasileira apresentou uma extraordinária aceleração. A economia do Brasil ia muito bem !!. Um a cada dois brasileiros achava que seu nível de vida estava melhorando.
O nosso “milagre” foi abalado pela crise do petróleo, já que a elevação dos preços comprometia o desenvolvimento de um país onde o consumo era crescente e a maior parcela do petróleo era importada. Os países produtores de petróleo estavam acumulando bilhões de dólares em seus caixas, que ofereciam, sob forma de empréstimo, aos países importadores de petróleo, seus clientes. O Brasil utilizou amplamente desses financiamentos para consolidar seu crescimento e para aumentar suas reservas internacionais.
Viveu-se um ciclo inédito, onde o governo divulgava números enganosos na sua publicidade pela TV , e eles constituíam uma viga mestra da política de sustentação publicitária, do governo militar. Criavam-se motes de “Brasil Potência”, “Brasil Grande”, e o mais famoso deles,“Brasil, ame-o ou deixe-o .”
Durante o período do “Milagre Brasileiro” ocorreu um dos maiores fluxos migratórios de nossa história, onde trabalhadores rurais, que trabalhavam num regime arcaico e ineficiente, foram praticamente “expulsos” das propriedades rurais e parte dessa massa migratória foi absorvida pela indústria. Vale lembrar que parte dessa migração habitou favelas no entorno das grandes cidades, onde a situação econômica que já era precária piorou ainda mais.
O forte crescimento econômico do Brasil, contribuiu para agravar ainda mais sua desigualdade sócio-econômica. O “Milagre Econômico” evidenciou a má distribuição de renda.
O capitalismo em seus grandiosos projetos não considerou a população e a natureza como parte deste Universo e hoje pagamos um “preço alto” pelo desrespeito.

Vera

Podemos conhecer o Universo?

Podemos conhecer o Universo?
Reflexões sobre um grão de sal

O texto é do gênero informativo científico, esfera acadêmica, nos levando a refletir a posição do autor sobre o que é ciência.
O autor define ciência dando exemplos e estimulando para a investigação científica, bem como para a compreensão do tema.
Ele nos leva a reflexão em até que ponto podemos compreender o Universo, fazendo uma observação sobre um grão de sal.
Na busca constante de explicações através da observação o autor proporcionou ao leitor o que é fazer ciência, onde o objetivo é procurar as regularidades que possam existir.
Os seres humanos são altamente inclinados a encontrar as regularidades. O Universo força os que nele vivem a compreendê-lo. Este Universo pertence àquele que, pelo menos até certo ponto, são capazes de imaginá-lo.
Estamos fazendo ciência quando gastamos o tempo admitindo várias hipóteses, checando-as para ver se tem sentido, se se ajustam com algo que já sabemos, imaginando testes que possam incorporar ou esvaziar nossas hipóteses.
O Universo é incognoscível, absolutamente imune a qualquer tentativa de pleno conhecimento por parte do homem, mas se o Universo tivesse leis naturais que governassem seu comportamento com o mesmo grau de regularidade das leis que determinam a estrutura cristalina do sal, então o Universo seria cognoscível.
Na minha opinião este texto nos levou a uma leitura de reconhecimento, reflexiva e interpretativa.

Vera

Podemos conhecer o Universo?

Relatório Científico

Rejane/Vera

Se um viajante numa noite de inverno

Em Se um viajante numa noite de inverno, de Ítalo Calvino, o leitor é um personagem que se envolve em uma aventura cheio de mistério. O autor utiliza recursos que prendem a atenção.
O livro relata a jornada do leitor, personagem principal do romance, em busca do fim da história.
Abandonando sua confortável posição passiva de leitor, ele parte em busca do texto original.
Nesta busca da satisfação do prazer pela leitura o leitor enfrenta situações diversas. Ele precida estar atento para captar detalhes que são pistas na resolução do mistério.
Lendo o texto de Ítalo Calvino, proporcionado no curso, surgiu a oportunidade e o interesse em pesquisar sobre o autor e o livro.

Aprender a ler não é uma tarefa tão simples, pois exige uma postura crítica, sistemática, uma disciplina intelectual por parte do leitor.
Os livros, expressam a forma pela qual seus autores vêem o mundo e para entendê-los é indispensável não só penetrar em seu conteúdo básico, mas também ter sensibilidade e espírito de busca.
Apesar de todo o avanço tecnológico na área de comunicações, ainda é, fundamentalmente, através da leitura que se realiza o processo de transmissão/aquisição da cultura. Daí a importância capital que se atribui ao ato de ler, enquanto habilidade indispensável.
Se um viajante numa noite de inverno é uma obra-prima de humor e inteligência.

Vera

Boletim de Avaliação de Alunos

O boletim é um documento escolar, utilizado para divulgar o desempenho escolar dos alunos. Ele proporciona ao aluno, família e equipe escolar uma fonte de informação para reflexão, planejamento e replanejamento de ações.
O boletim oferece uma visão clara para tomada de decisões e o devido acompanhamento pelos envolvidos no processo ensino- aprendizagem.

Vera/Rejane

Vozes do discurso

O autor utiliza os recursos de linguagem conotativos e denotativos.

Rejane/Vera

Apreciação de valores éticos e políticos 3

Ela percebeu que aquele ritual tinha nas entrelinhas a revolta pelo sistema de trabalho em que eles viviam e os gatos representam os patrões, os donos, o sistema.Rejane /Vera

Apreciação de valores éticos e políticos 2

A gente aprende com o exemplo, e a sociedade daquela época "ensinava" aos menos favorecidos ou mais "fracos" esta relação de poder e dor; vida e morte.

Rejane/Vera

Apreciação de valores éticos e políticos 1

Sim, era como se naquele momento eles se sentissem os donos e pudessem como eles faziam (os donos) decidir a vida de cada um; eles podiam pelo menos por alguns momentos ter "poder".

Rejane/Vera

Recuperação do Contexto de Produção

Havia uma hierarquia duramente imposta, onde os donos exploravam, de cima para baixo, os antigos artesãos(mestres) que exploravam os empregados assalariados(oficiais) que se aproveitavam duramente dos aprendizes que, sem receber salários recebiam tratamento pior do que o dado aos animais,que eram mais bem cuidados.

Rejane/Vera

Situação de Produção

Cada autor tem uma linha de raciocínio que sempre permeia ou está por trás daquilo que ele escreve ou do seu trabalho; pelo autor podemos realizar algumas predições sobre seus textos; a área de conhecimento determina o tipo de vocabulário que o texto deve ter; a data de publicação localiza a época em que o texto foi escrito, os acontecimentos, as mudanças e os pensamentos que predominavam então.

Rejane/Vera

Checagem de Hipóteses

Nossas antecipações estavam erradas no sentido dse que não era uma fábrica de queijos e sim uma tipografia, quanto a matar os gatos estava correta e a localização Paris - França também.

Os trabalhadores se sentiam ofendidos ois os gatos eram mais respeitados e bem tratados do que eles e ainda por cima miavam a noite toda e não deixavam eles dormirem.

Rejane/Vera

Predições

Pode ser uma fábrica de queijos que estava sendo atacada por ratos, e os trabalhadores da mesma se revoltaram e mataram os gatos da região por estarem sendo incompetentes e deixarem os ratos circularem livremente.

O fato se passou na França; o que nos levou a pensar nesta hipótese foi o nome da rua Saint-Severin.

Lista de palavras

Célula: cé.lu.la sf.1 - Pequena cela. 2 - Biol Unidade Estrutural e Funcional dos seres vivos e cujo agrupamento forma os tecidos animais e vegetais.

Corpo: cor.po (ô) sm. 1 - A parte material do homem ou dos animais 2 - Restr. Cadáver humano 3 - Restr. O tronco humano 4 - Qualquer objeto ouy substância material 5 - A párte central e principal ( de um avião, de um texto,etc.) 6 - Forma, vigor 7 - Fig Grupo de pessoas consideradas como um conjunto organizado. Corpo de Delito Conjunto de fatos materiais que podem ser usados legalmente para provar a existência de um crime.

Ácido: á.ci.do adj 1 - Que dá a sensação picante ao olfato ou ao paladar, sm 2 - Quím Substância que, em presença de uma base, reage formando sal.

Matéria: ma. té. ria sf 1 - Qualquer substância que ocupa lugar no espaço 2 - Substância suscetível de receber determinada forma 3 - Notícia, reportagem,etc. divulgada por qualquer meio de comunicação social 4 - Assunto de convers, discurso etc. 5 - Carne (por oposição a espírito) 6 - Disciplina escolar.

Tecido: te.ci.do adj 1 - Que se teceu 2 - Fig Urdido tramado, sm 3 - Produto artesanal ou industrial obtido por tecelagem e usado na confecção de vestes, artigos, decoratrivos etc. 4 - Biol Conjunto de células que têm origem e funções semelhantes, e que formam um elemento estrutural básico dos animais e vegetais.
Rejane/Vera